一天,我看到班里的一个男孩拿着一只粉红色的水杯去打水,很是好奇(一般男孩用的杯子往往是绿色、蓝色、透明无色等等),这么一只粉红色的杯子还是不太正常的,我心里想着,也就开始了我的观察之旅,功夫不负有心人,果不其然,这只杯子不是他的。

当我发现他又一次拿水杯时,碰了个正着,他脸唰的红了,这是一个内向的男孩,不善于言谈,有什么事情经常自己默默地承受,他语无伦次的跟我解释着:“我,我……其实我没有……”

我没有批评他,而是和他单独在休息室坐了一小会儿,说:“这样吧,我不想评价什么,也不想批评什么,只想知道事情的真相,我给你三天时间,等你来找我。”

孩子在第二天就找到我说:“老师,我想跟你谈谈,真的,您什么时候有时间,可能时间会长点。”

“今天晚三吧。”我回复道。

在约好的时间里,孩子突然就象变了一个人似的,滔滔不绝的打开了话匣子,我静静地听着,认真地在心里分析着,原来他喜欢一个女孩,可人家意识到了高中的重要性不想接受,他也能理解,就一直默默地为女孩服务,也算追求吧,又不敢明目张胆,又不想放弃,因为心里真喜欢,如果不做这些,就学不下去。

听完他所有的想法之后,看的出来,孩子担心,担心老师叫家长,担心自己被遣送回家,担心连累对方一起受处分,可又控制不了自己的那种纠结。我没有骂他,也没有批评他,反而因为他的坦诚而表扬了他,等他所有的心放到肚子里以后,才开始了真正的谈话,即分析现阶段搞对象对二人可能的“利”与“弊”,分析到最后,孩子自己竟然发现“弊”是那么地严重,甚至会伤害到对方的时候,他说“我想,我该暂时先放放”,“只要我们在同一个城市,共同考上更好的大学,我们才会有更好的结局。”

毕业的时候,他们如愿以偿地考了同一个城市,去了自己理想的学校,女孩也不再抗拒,其家长也不再反对,因为这个时候感觉就是“二人都是那么的优秀,都是那么的上进,在一起也觉得是那么的般配。”

放假的时候,二人一起回学校来看我,好象又制定了新的共同计划和目标,相信,这对理智的孩子会走得更远,飞得更高。所以,作为老师,我个人觉得“引”比“治”更能体现教育,关键时刻帮他一把,拉他一下,拨开迷雾,又见阳光,这需要老师要下功夫。


2017年11月10日

小李的困惑
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一只粉红色的水杯

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