王参

      取得学生的信任,建立良好的师生关系,更有利于开展工作。

  高三(14)班孟晨阳,连续两次请假去衡水看病,引起我的注意。仔细询问,她说总是头痛,医生说她是抑郁症,当时,我没再细往下问。在我看来,孩子肯定心理承受了一些不能承受的事情,才导致这种结果。

  以后,我时不时对她进行关心问候,但从来没有问过她抑郁的原因。在学习上,对她多加指导,在生活上,嘘寒问暖,让她感受到家庭般的温暖。肯定她的进步,让她逐渐减弱对药物的依赖。在高三前两个月,她请假去衡水看病的频率较高,老师关注以后频率在下降,状态在好转。

  终于,一次放假的那天早晨,她提前问我:“老师,放假的时候有空吗?我想和你聊聊。”我期待的事情终于来了,我内心一阵窃喜。放假后,我俩在办公室聊了起来。通过交流我了解到她抑郁的原因:1.从小跟着姥姥、姥爷,与父母在一起很少,姥爷的突然去世让她接受不了。她总是在想姥爷,上课不能集中精力,成绩在那段时间下滑特别快,这更增加了她对姥爷的怀念,时常想着去姥爷坟前和他诉说,尤其遇到困难这种想法更加强烈,说白了,她非常依赖姥爷,现在没有可依赖的这是主要原因。2.她恐惧亲人的离去,尤其是她爸爸开车经常出些小问题。她的恐惧,让她紧张,她总担心她爸、妈会突然离去,这样时间一长,就成为心理严重的负担,让她更痛苦。3.爷爷奶奶重男轻女,喜欢她叔叔家的弟弟,而不喜欢她,每当回老家,她心里就觉得痛苦,过年不去又不行,去了就难受。因此她就想在学习上一定要超过她弟弟,无形中又给自己增加了负担,尤其是成绩赶不上他时更痛苦。4.爸爸妈妈很忙也很累,尤其是姥爷去世后姥姥情绪不好,妈妈总得小心伺候;姥姥发脾气,妈妈既伤心也无可奈何,她心疼妈妈,自己有问题也不知道该跟谁说。妈妈总说让她好好学习,家里条件虽然不很好但为了方便照顾她却租房子陪读,让她觉得压力更大。5.在郸城,她不愿和同学、老师交流,觉得同学们看不起她,老师不喜欢她,根本没有存在感。到了高三,她非常需要存在感,因为她个子特别高,1.70米还多,排座位要么在后边,要么在两边靠墙,她提出让老师安排在讲台边是为了刷存在感。两个小时的交流,让我对她更加了解、也更加心疼了。

  针对以上情况,我对她进行了开导:生老病死乃人之常情,谁都会有这一天,正确对待生与死,珍惜活着的亲人,这样就不会很痛苦;对于爸爸你的担心更没有必要,爸爸是成年人,对自己的行为会掌控,再有,可以和爸爸沟通,提醒他开车得谨慎;对于爷爷奶奶的重男轻女,是那代人的封建思想,不要太再意,在一起时尽量增进感情,总有一天他们会明白谁对她好;弟弟成绩较好就尽可能的去学习和超越,尽最大努力去提升自己;有问题及时与父母沟通,把你的想法说出来,还可以减少父母的担忧;至于存在感,谁都有的,你真心对待别人,别人也会真心对待你;老师很欣赏你,也很感谢你,谢谢你这么信任老师,把从来不和别人说的都告诉了老师。

  最后,她说:“老师,我觉得舒服多了,心里不堵得慌了。老师,我以后有问题还能和你说吗?”我兴奋地说:“老师随时欢迎你。”她说:“老师你真好,我觉得你和其它老师真的不一样。”

  谈话结束后,我反思为什么她会信任我呢?最大的原因是我信任她,让她感觉到我的温暖,取得了她的信任,才能让她敞开心扉,才能走入她的内心,进行针对性辅导。

  后来,她经常来找我,除了学习上的问题,生活中的问题也向我寻求帮助,我们的关系越来越亲密,当周围同学有问题,她还带他们一起来找我,说明信任已经很深了。

  信任,让我们之间的关系亲密,让我的工作开展的更顺利。信任学生,欣赏学生,做学生的朋友,是我的一条为师之道,今后我会更加坚持。


2017年11月10日

一只粉红色的水杯
以“柔”为核心的教育

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